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信息标签:高端《Story Central 》 学习目标及效果（更新）,供应,商务服务,教育培训

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高端《Story Central 》 学习目标及效果（更新）

Story Centrarl 简介
出 版 社：英国麦克米伦
适合年龄：8-18岁
教材级别：1-6 级别（共六个级别）
配套：
学生包：学生书，练习册，故事书，CD（两张），在线学习，APP。
教师包：教师用书，在线学习，互动白板软件，手语记单词，口语讲故事，音乐视频。
水 平：系统掌握阅读和写作的能力，能有效的运用语言

1一级别主要内容及学习目标和效果
学习目标及效果：学习通过ASL动作歌曲视频学会单词的韵律动作，使目标词汇在头脑中更形象，记忆更深刻；通过有针对性地或对比辨析学习语音，易于区分和记忆，学得更扎实；通过本级别教材的学习，系统地学习动词be(am/is/are）; have/has; like/likes/do/does; can在陈述句句（肯定/否定），一般疑问句与简答，及特殊问句与回答等基本语法；通过阅读**各地不同体裁的故事摘要，孩子们开始养成发散性的思维和预测故事的习惯，并逐步掌握CILL（内容和语言结合）的学习方法，感受阅读的乐趣与魅力，从而爱上阅读；了解读写文化和批判性读写能力的学习方法；通过专业说书人讲故事视频，开始练习实践各种讲故事的方法。
2二级别主要内容及学习目标和效果
学习目标及效果：通过美国手语词汇及动作歌曲，进一步形象记忆更多实用的目标词汇；通过韵律歌曲，轻松掌握和准确区分记忆更多易混淆的语音；巩固上一级的语法内容，进一步掌握一般现在时、现在进行时及物主代词的正确用法；各种童话故事，传统故事和韵律故事，深深吸引孩子们的心，孩子们进一步熟悉CILL（内容和语言结合）及ASL（美国手语词汇）等科学的学习法， 知识面和眼界更开阔，阅读兴趣更浓，同时进一步熟悉和提升创造性、发散性、趣味性思维和批判性读写能力；运用所学词汇，进一步培养和锻炼口头讲故事的能力。
3三级别主要内容及学习目标和效果
学习目标及效果：通过有别于前两个级别的“故事歌曲”，孩子们可轻松掌握目标语法和词汇；通过语音规律轻松区分和掌握易混淆的目标语音；掌握have to的用法，how much的问句与回答，there be句型的各种句式，形容词的比较级和**的用法等；通过阅读**各地引人入胜的社会科学、数学、历史、地理、艺术等多种多样的主题故事，拓宽知识面的同时，使用丰富的目标词汇，运用CILL学习法，积极思考，尽情发挥孩子们自己的想象力，对梗概故事进行趣味性和批判性的分析和预测，进一步提升批判性读写的综合文化素养；运用更加丰富的词汇，进一步提升口头讲故事能力。
4四级别主要内容及学习目标和效果
学习目标及效果：通过有别于韵律感强的“故事歌曲”，轻松掌握目标语法和词汇；掌握复合名词及多音节词的规律，能区分和掌握含有易混淆的目标语音的类别词汇及较难词汇；能区分并掌握many与much,a few与a lot的用法，掌握should/shouldn’t与could/couldn’t,名词性物主代词，现在完成时态和过去进行时态的各种句式，定语从句，When引导的时间状语从句等语法；本级别的多种体裁的更激发孩子兴趣的故事，进一步拓宽孩子的眼界和知识面，进一步运用CILL学习法，发挥想象力，提升趣味性、创新性、发散性思维及批判性读写等能力，分析并预测故事的进展，逐步具备21世纪人才的综合能力；进一步提升运用所学目标词汇进行口头讲故事的能力。
5五级别主要内容及学习目标和效果
学习目标及效果：通过本级特色的动画视觉和详细的音乐效果，轻松巩固所学；掌握教材总结的规律性的词汇的拼写；掌握一般过去时态/过去进行时态的陈述句/一般问句及简答， used to的用法，be going to的各种句式，as+adj.+as平级比较用法，某些动词-ing表将来意义，被动语态，时间状语从句的各种句式，too many/too much与enough， 宾语从句等语法；通过**各地的各种不同体裁的主题故事，习惯地运用CILL方法和目标词汇，积极思考和预测故事，孩子们的读写文化能力更上一层楼。
6六级别主要内容及学习目标和效果
学习目标及效果：掌握一些常见前缀、后缀及单词，复合名词的拼写规律，掌握目标语音的发音及拼写规律和特点；掌握表示判断、推测的情态动词must/might，虚拟语气，if 引导的真实条件状语从句/非真实条件从句即虚拟语气，过去完成时态的陈述句和疑问句句式，现在完成进行时态的各种句式，副词比较级，一般过去时态的被动语态，及表选择的prefer...to...与would rather...than...的用法；经过前几级和本级的积累和锻炼，孩子们的批判性读写能力、趣味性/发散性和创新性思维能力得以全面提升，并能结合运用CILL方法和所学的丰富的词汇，就任意主题故事进行分析和预测，并能有技巧地口头讲故事给他人听，使得孩子们热爱阅读并热爱讲故事，也为将来成为具备21世纪技能（创新、协调合作、自我导向、解决问题）的综合素质、全面发展的人才奠定坚实的基础。