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　　我国研究生课程体系本科化色彩表现在什么方面？九品论文网论文发表联系电话：13308173952

　　有论者基于调查指出，我国现行的研究生培养模式存在着“本科化”现象。中国期刊库分析，课程体系与培养模式具有很大的内在一致性，因此我们认为，研究生教育课程体系具有较浓的“本科化”色彩。所谓研究生教育课程体系的“本科化”，是指研究生课程体系在目标、结构、实施和评价四个要素上所体现出来的基于本科教育本质的一系列特征的总称。其主要体现在课程内容、课程实施以及课程形式等各个方面。

　　(1)课程内容的“本科化”课程内容“本科化”主要表现在三个方面:一是硕士阶段的课程内容与本科阶段的大量重复，这一现象对于那些本硕就读于同一学校的硕士生来说尤为突出。二是课程内容在难度上与本科差距不大。无论是属于同一学科考取，还是跨学科考取，大部分硕士生都认为其所学课程内容与本科没有多大差距，很少有学生反映所学课程较难或很难。

　　研究生教育部分课程内容的高深层级性只是体现在对本科生课程内容在横向层面上作平面式的扩展上，并没有凸显研究生教育在课程内容上的要求和特色。三是前沿性知识在专业课程中所占比重不高。有超过一半的硕士生认为其专业课程内容中的前沿性知识比重过少，相当大比例的博士生也持有这一看法。

　　(2)课程教学的“本科化”。研究生课程教学的“本科化”主要体现在两个方面:一是教学方式的“本科化”。研究生“专业课**常采用的教学方式”以“讲授为主，讨论为辅”，其中硕士研究生的教学方式，基本同本科生没有多大差异。通过访谈我们还发现，研究生之所以对英语和政治等全校性公共课程教学不满，其重要原因就是:那种纯讲授式的、不注重研究生教育特点的“本科化”教学方式。二是教学要求“本科化”，对研究生缺乏与之相应的严格要求。

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