一、产品简介
 
　　平衡是人体运动机能的中心。任何日常生活活动、体育活动及休闲活动均对机体平衡有一定程度的要求。病人的平衡障碍是一个比较难以解决的问题。
        渡康DK-PHY平衡功能检测训练系统作为一个有效的临床诊治工具。它可通过对人体直立，直坐的重心变化及手指的轻触摆动进行实时检测、显示和分析，帮助医生对人体平衡功能异常进行诊断。同时通过视觉反馈帮助患者对自己进行平衡功能的矫正与训练，并使治疗师及时掌握患者的训练情况，及时调整训练方案。
 
　　整个系统由 “人体平衡功能检测”与“人体平衡功能分析” 两部分构成。人体平衡功能检测部分，除了常用的对人体直立、直坐的压力数据进行采集、存储和显示外，还增加了对手指压力数据的采集、存储和显示装置。检测时间也可随需要而设定。因此可满足不同的病种及同一病种的各个不同的发展阶段的检测、训练需要，应用极为广泛。所存储的数据可发送给分析系统进行数据处理和分析，也可不依赖于分析系统而独立使用，因此可供个人或家庭作为医疗与保健设备使用。
　　人体平衡功能分析部分，可对检测部分采集到的数据进行**的实时显示。通过运算对人体平衡能力的多项指标（如重心轨迹，摇摆系数等）进行处理和分析，并通过图形、曲线的形式打印出来，更为直观。软件采用全中文菜单管理和必要的对话框提示形式，人机界面友好、清晰。　
 
二、临床应用
 
　　1 、主要功能
　　（ 1 ）评估和分析下肢前后左右的平衡状况和功能。病人能够站立（无论是有帮助站立还是无帮助站立），均可用足板在直站位检测下肢前后左右的平衡状况和功能。另外本系统独有的站立位双轴系统可检测一侧下肢前后左右的平衡状况，提高检测的敏感性，更适用于运动员群体及矫形术后群体的检测和训练。
　　（ 2 ）评估分析上肢的精细活动功能。本系统独创的手稳定检测装置可检测和评估上肢精细动作功能，评定作业治疗效果。
　　（ 3 ）评估和分析坐位平衡功能。当病人在病程的某一阶段无法站立，仅能在有帮助或无帮助下保持坐位时，可采用坐位平衡系统评估和分析坐位平衡功能，评估治疗效果。
　　（ 4 ）评估和分析机体静态或等长收缩重力的力学特征
　　2 、诊断和鉴别诊断的应用
　　（ 1 ）眩晕的诊断及鉴别诊断
　　a. 前庭性眩晕 b. 颈性眩晕 c. 血管性眩晕
　　（ 2 ）平衡功能障碍
　　a. 中风 / 脑外伤 b. 脊髓损伤 c. 帕金森氏综合症 d. 老年性痴呆
　　（ 3 ）骨关节和肌肉疾患
　　a. 骨关节炎症及损伤 b. 外周神经损伤 c. 肌痉挛 / 肌萎缩 / 肌力减退 d. 肌痛
　　（ 4 ）其它 书写痉挛症
　　3 、康复训练
　　（ 1 ）平衡功能训练 本系统采用视觉生物反馈机理，使患者根据控制板上红灯闪亮的多少看到自己的重心偏移情况，自觉进行调整。另外红灯的闪亮也使治疗师及时了解患者情况，并有助于患者及治疗师双方观察治疗指令的执行情况。由于本系统设计的全面性，因此不仅可用于坐位平衡的训练，也可用于站立平衡，坐站平衡及单侧下肢平衡的训练。
　　（ 2 ）精细动作训练 本系统特有的手稳定检测训练装置，可作为作业治疗的一部分，通过视觉反馈机理训练手的精细动作功能。
　　（ 3 ）特定重心转移训练 在某些疾病中，如中风、脑外伤等，为了加强患侧的负重能力，需刻意将重心转移至患侧。患者及治疗师均可通过观察患侧红灯的闪亮情况了解是否达到了前述治疗目标。
 
三、适用科室
　康复科  神经内外科  五官科   骨科   老年医学科

-->翻页   相关知识：脑瘫平衡训练需注意哪些原则

1.什么是平衡

　　平衡是指人体不论处在何种位置，运动或受到外力推动作用时，自动地调整姿势并维持所需要姿势的能力。

　　2.什么是平衡功能训练

　　人体进行正常的活动需要良好的姿势控制，即保持身体的平衡能力，要使活动达到平稳、准确、协调，则必须要有良好的协调功能。平衡和协调功能相互影响，有着非常密切的联系。

　　3.正常儿童什么时候开始出现平衡反应

　　当身体重心发生变化时，即可诱发这种反应，以试图恢复重心在原来的支撑点内。正常儿童开始出现平衡反应的时间是，俯卧位：6个月;仰卧位：7—8个月;坐位：7—8个

　　月;蹲起位：9—12个月;站立位：12—21个月。正常儿童什么时候开始出现保护性伸展反应。

　　当身体受到外力作用偏离原支撑点时，上肢和/或下肢伸展或外展，以支持身体防止摔倒称为保护性伸展反应。正常儿童出现保护性伸展反应的时间是：上肢：4—6个月;下肢：6—9个月。

　　4.如何进行平衡功能训练

　　平衡障碍主要是由于缺少视觉信息输入、前庭功能紊乱、缺乏本体感觉、肢体缺失、瘫痪(如截瘫)、小脑功能失调等。

　　平衡训练前应首先要求患儿学会放松，减少紧张或恐惧心理;如果有肌肉痉挛，要先缓解。其次要决定是否需要一面镜子以及以何种体位开始训练为**。其基本原则是从**稳定的体位开始训练，逐步进展到**不稳定的体位，从静态平衡进展到动态平衡，以逐步加大平衡难度。其方法要领是逐渐缩减人体支撑面积和提高身体重心;在保持稳定的前提下逐步增加头颈、躯干和四肢运动;从睁眼活动逐步过渡到闭眼活动。应在一个稳定的支撑点上进行训练，要求选择功能位(如坐在床边)，确保患儿安全，必要时可给予支持或患儿自己利用上肢支持。在训练过程中，应鼓励患儿头部运动，帮助体重在小范围内转移(如重心从左臀部转移到右臀部)，体重从一侧上肢转移到另一侧，旋转躯干，逐渐减少支撑，先活动单侧上肢，然后活动双侧上肢。逐步增加躯干运动的范围、速度和难度。上述训练可让患儿采用舒适的不同体位，如站立位、跪位。

　　当患儿能保持支撑点稳定时，可施加一定的外力。在保证患儿安全的前提下，可从不同的方向轻轻拍打肩胛骨，也可把患儿放在一种不平衡的体位，然后让其自己纠正。在活动的支撑点上训练平衡，如平衡板、抛接球等。在安全的环境里训练前进性活动，如从左向右跑“8”字形，跳上阶梯。