一教师专业化成长与生成意识
教师是聋儿康复教育实践的直接承担者和实施者，上海浦东助听器折扣店教师发展水平高低直接决定康复效果的成败。教师专业化成长源自教师自身的课堂教学实践经验及其对于经验的不断总结、反思。如儿歌《吹泡泡》：“吹泡泡，吹泡泡，泡泡像串紫葡萄。一颗，两颗……我的泡泡大又大，呼噜噜，满天飘。”教师不仅仅可利用其进行数概念的点数练习，还可以强化颜色的分辨，以及/ao/的构音练习。因此，教师专业化成长，应该具有“长方体”素质。“长”，是指教师有鲜明的教学特色与专业特长。在教学中应不断积累经验、吸取教训、勇于创新，苦练教学基本功，提升业务素质，逐步形成自己的风格和特色。“宽”，是指知识面要宽。聋儿康复本身就是一门交叉的边缘学科，因此更要教师提升对学科知识的理解层次。另一方面要利用敏锐的触角和目光，随时关注发展动态，及时捕捉新信息，有效生成，创造更宽阔的思维空间。“高”，是指具有较高的思想觉悟和崇高的职业道德，要有前瞻的理念与高深的学识。正如德国教育家第斯多惠所说：“一个人一贫如洗，对别人绝不可能慷慨解囊，凡是不能自我发展，自我培养和自我教育的人，同样也不能发展、培养和教育别人。

上海浦东助听器折扣店经验与思考：
1.教师要熟悉并掌握 “HSL”理论中听觉、言语、语言认知的基本内容，清楚利用儿歌训练聋儿哪方面能力，训练的目的是什么，有效地发挥儿歌的广泛作用。
2.无论是改编还是原创儿歌，都应尽量保持儿歌本身具有的节奏感和趣味性的特质，遵循儿歌贴近聋儿生活、易读易懂、琅琅上口等基本特点。注意词、句的语法结构有利形成聋儿语言能力。
3.结合生成课程的指导思想，在训练中提高生成意识。
4.聋儿根本的任务是学说话，学会用语言与人沟通交流。把唱儿歌作为康复训练过程中锻炼听觉、言语技能的形式之一，上海浦东助听器折扣店提高他们学说话的兴趣，而不是结果。
在聋儿康复训练中，教师应不断提高自身素质，在实践中思考，在思考中进步，在再实践中提高。