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西门子耳甲腔式音速5mi标准版 ITE Insio产品简介：
零售价：20500元(人民币)
保修期：3年
电池型号：312号
电池参考验配范围：≤95dB

西门子耳甲腔式音速5mi标准版 ITE Insio功能特性:
·32通道智能全数字信号处理
·16频段独立可调
·miFocus 全析聚焦
   - 32通道高清自适应双麦克风系统
  （仅ITE,ITC可选）
   - 声频移转
   - 高清言语环向追踪
   （仅ITE,ITC可选）
·miSound 自然音质
   - Micon Fit舒适听觉公式
   - 双重反馈瞬截器
   - 言语和噪音管理(5级)
   - 瞬噪追踪(3级)
   - 电子屏风(3级)
   - 声频延展(3级)
·miGuide 博享智能
   - 音质优化均衡器(3级)
   - 解析(3级)
   - 自动适应环境管理
·Optivent 优化透气孔
·耳鸣掩蔽器
·e2e无线2.0技术（**于无线版）
·标配miniTek遥控器                                                                

(仅适用于miniTek套装系列)

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孩子在这个阶段，并不需要让他表达出完整正确的语言，但也不应因为孩子的语言水平而降低自己的语言表达难度。听障儿童家长往往非常关注孩子的语言表达能力和言语清晰度，但不懂得良好的语言表达必须基于充分的听觉和言语交流的积累，如果忽略对孩子早期交流意识的培养和完整语言的输入，易形成鹦鹉学舌、不会交流及语言表达不完整等问题。
为避免以上问题的出现，家长在日常生活中和孩子交流时应注意以下几点：
1、鼓励孩子自己说，不要代替他表达
在孩子表达意愿或讲述时，由于语言掌握不流畅，可能会缓慢或停顿，甚至以动作代替语言。这时，请不要急于满足他的要求或代替他把语言补充完整，要鼓励、引导孩子尝试用口语表达出来。

2、不要总让孩子在别人面前表演或背诵
语言是交际和思维的工具，它是用来满足人们与他人交流和思考问题的。因此，不要总是让孩子背诵儿歌、故事或数数“1，2，3，4……”，也不要在遇见熟人时，总是让孩子进行以上内容的表演。要让孩子在语言学习过程中和日常生活中发现语言的意义，从而主动使用语言。

3、强调语言的完整性
无论你的孩子现在语言水平如何，都应对他呈现完整的语言，而不能只是单词。有些家长认为孩子年龄小或者语言水平低，所以在对孩子讲话时，总是尽可能简化自己的语言，甚至只用一个单词来表达。例如，妈妈让孩子把杯子拿过来，她将手指向杯子，对孩子说“杯子”。当孩子没有马上反应时，家长就一遍一遍地重复“杯子、杯子…”，其实，这时候如果对孩子说“把杯子拿给妈妈”、“请把杯子拿过来”等更好。

3岁前是人类语言发展的敏感期，如果在这个阶段孩子只接收到单词的语言信息，以后他会在完整语言的组织和表达上出现困难，表现出较多的语法问题。另外，总是让孩子听单词或短语，不利于其听觉语言记忆的发展，进入幼儿园或学校后，在听课和交流时会遇到麻烦。同时，也不利于让孩子感受语言的节奏、韵律、语气等信息。

4、在日常生活交流中多对孩子提问
很多孩子都会有“鹦鹉学舌”的阶段。有的孩子很快就度过了这个时期，掌握了语言交流能力。而有的孩子则3、4岁仍然处于这个水平，不会回答问题和交流。这与家长的训练要求是密切相关的。很多家长只注重孩子是否能说话，单纯强调孩子重复听到的话，只要孩子能说出就满足了；有的家长认为孩子现在还小，问他也不会回答，应该等他语言水平提高后，再向他提问。这些观点都是不正确的。在孩子语言发展的关键阶段，应该给他提供正常的语言交流状态，让其关注其他人是如何应答交流的。例如，在生活中，家庭成员要有意识地在孩子面前进行简单的问答交流，让他逐步体会交流的角色和意义。当他开始使用语言交流而不只是模仿时，语言就要出现一个较大的飞跃。

5、减少测试性问题，增加引导孩子思考和交流的问题
很多家长喜欢问“这是什么？这是什么颜色？这是什么形状？”这类问题。仔细思考会发现，这些问题都是封闭式，答案是直接且**的。这些问题只能了解孩子的知识掌握情况，但不利于交流和思维能力的促进。家长可以多使用如“今天你想去哪里玩儿？他为什么哭了？这个玩具放得太高了，拿不到，怎么办？”等问题，这些问题不是依靠视觉可以直接发现答案的，而是给予孩子思考和选择的机会，有利于听障儿童语言、交流和思维能力的发展。

6、不要在交流中过多纠正孩子的语言而破坏交流情境
在日常交流中，不要为纠正发音或语言上的错误而经常打断孩子的话，这样做会打击孩子交往的积极性，使得他不喜欢或惧怕口语交流。当孩子语言表述出现错误时，家长可以重复示范给他听。正音要根据孩子的年龄和听力、发音水平制订目标，如果过早对某些难度较大的语音进行矫治，很有可能事倍功半。

7、对孩子呈现丰富的语言
当孩子具备一定的语言水平时，家长要注意让自己的语言越来越丰富。例如，孩子理解了“漂亮”，家长就要多使用“美丽、好看、五颜六色”等词语。有的家长在与孩子交流时，为了让孩子能够很好地理解他的话，总是习惯使用孩子已掌握的词语，而回避他不熟悉的内容。这样做不利于孩子语言的扩展。
在与孩子交流时，不要使用固定的模式。有些家长在希望孩子给出否定回答时，习惯采用“这样做好吗？”的提问方式，而希望得到肯定答复时，就换成“这样做好不好？”的提问方式。这样经过一段时间会发现，孩子根本不去思考前面的问题内容，而只听后面的问话。

8、教给孩子**有交流价值的词汇
在孩子学习语言的初期，应重点教给孩子生活中需要经常使用的语言。如抱抱、饿了、还要、不要⋯⋯ 这些词语可以表达其需要，有利于其与人交往，孩子会很快发现语言的用途。
除了以上建议，家长在与孩子交流时，一定还要经常性地赞赏和鼓励，哪怕只是一点一滴的进步，也要让孩子感觉到你的喜悦，帮助他们建立自信心，让孩子在学习口语的过程中感受到乐趣而不是烦恼，这也是小龄孩子康复训练中**的成功诀窍。

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