上海嘉定助听器效果

与大脑一样思维的助听器“传乐”无数种声音构成了人们有声有色的生活,不管是否有听力问题,你都必须让自己适应这些听力环境以享受生活。听力正常人的内耳和大脑听觉部分能帮助识别不同的声音环境识别和语言锁定功能。使得他们在嘈杂的马路上，人声鼎沸的餐厅，分辨不出来自不同环境的声音。今天，数字技术的发展令我们拥有能够像正常人一样的听力感受，**一代数字机能自动帮助患者检测你所处的听力环境，能自动追踪、定位和消除不同方向噪音，例如：与家人或朋友在餐桌上交谈，在会议上进行小组讨论或者在车流量大的十字路口等不同噪音环境中。它能**程度锁定言语声。
如果您，感觉传统的助听器不够舒适、音质不佳和外型差，而不愿意配戴助听器，那么您现在应该到听力中心去试试这种“传乐”助听器，让这种传递快乐的助听器改善您的人生，带给您全新的听力享受。

 
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上海品牌折扣助听器验配中心(普陀李子园店)
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上海市、普陀区、交通路4703弄李子园商务区34号楼510室（地铁11号线李子园站2号出口，同济大学上海天佑医院对面） 电话：152-2123-5618！

为什么听得到却听不清？
通俗地说,正常的听觉应该包含两个方面的能力:不仅听得到,还要听得清。否则,沟通就不能正常地进行。听得清就一定是听到了,而听得到却不一定听得清。这说明后者是一项更高级的神经系统的活动。
对于耳聋程度的认定,我们(包括医院的医生)凭借纯音听力图。纯音听力图能够很明确地告诉我们患者的听力损失程度(平均听力损失)，这反映了患者听觉敏感程度(听敏度)的下降,或者说代表的是患者对声音大小感知能力的下降。但纯音听力图并没有告诉我们患者听觉分辨能力的好坏。实际上,任何耳聋都会涉及听敏度和分辨能力两个方面的问题,有些人分辨能力损失多,有些人损失少而已。
在过于嘈杂的环境中,由于信号本身变得含混不清,正常听力的人也无法听清;信号声过小也会产生类似的情况。比如,电视机声音太小,我们也听不清。但这不是问题的全部。
人耳分为外耳、中耳、内耳三部分，外耳和中耳只是起到简单的传导声音的作用，而内耳具有初级的声信号分析能力。内耳受损后，听觉分析能力就会下降。但由于我们的听觉分辨能力有足够的余地,用其70%就足以保证我们听清,不必100%。因此,不太严重的内耳损伤还不致于使病人完全丧失听觉分辨能力，但是内耳损伤严重就会造成分辨能力明显下降，导致患者听到声音但是听不清楚。
另外大脑里的听觉中枢具备更重要的声信号分析能力。听力下降时间过长，导致听觉神经细胞长期接受不到声音的刺激，听觉功能出现废用性下降，会在一定程度上影响对声音信息的分析和编码,听觉分辨能力会更差，同样导致听到声音听不清。
因此,听不到(或声太小)肯定会听不清；但即使听到了,由于内耳、听中枢分析能力下降,也依旧会听不清。而且,这个问题很难解决。我们也可以反过来推理:内耳或/及听中枢的损伤,是导致听不清的主要原因。遗憾的是,大多数感音神经性聋患者的内耳、听中枢都有损伤,只是程度不同而己。因此,多数感音神经性聋患者部会抱怨听得到却听不清。

浅谈聋生言语表达能力的培养
聋生言语表达能力的培养，是提高聋校教育教学质量，助残成才的关键。如何积极发展聋生的言语表达能力呢？
一、营造和谐氛围，激发表达欲望
在一个轻松愉悦的氛围中进行交流，可以促使学生想说、敢说。教师要细心观察，熟知学生喜欢哪些活动，了解学生有哪些要求，然后围绕学生熟悉的情景和感兴趣的内容展开主题谈话。不管他是语无伦次，还是答非所问，都要耐心倾听，肯定他的进步，并及时表扬。当学生参与了话题之后，再逐步引导他组织语句，学习有针对性地和他人对话。聋生一旦能正确地表达意思，就会对自己的发言和谈话产生满足感，就愿意进行语言交流。所以，积极营造和谐的语言氛围，启发学生开口，激发他们的说话欲望，是提高学生语言表达能力的基础工作。
二、抓住课堂阵地，致力发展语官
课堂教学是聋生学习语言的主阵地。实践证明，耳聋学生完全可以根据各人不同的生理基础，形成听(看)、说、读、写的实际能力，来学习知识、表达思想，顺利地进行社会交往。
在语文教学中，要抓住教学的关键──句子训练。耳聋学生对句子的理解和掌握是形成和发展语言的重要能力，是掌握语言的关键。只有能理解句子并运用句子来表达完整的思想，才算是掌握了语言。教师要从句子的理解、积累和运用入手，进行科学、合理、高效的训练，提高学生的说句、用句能力。
总之，发展聋生的语言不仅仅是语文学科的特有任务，它渗透在思想教育中，渗透在各门科学的教学过程中，是我们每一个特教工作者的共同任务。
三、增加实践机会，巩固积累语言
要设法增加语言实践的时间和机会，巩固积累聋生的语言，我的做法如下。
1．感受语言氛围
在校园走廊、教室的墙壁张贴名人名言、课文中的佳句，使学生时时处处感受到语言的存在，在潜移默化中逐步发展语言。
2．丰富日常语言
借助熟悉的生活、学习情景，逐步发展聋生的语言。并定时对学生进行训练、测评。经过训练，学生的日常用语丰富了，听(看)话的能力提高了。
3．鼓励与人交流
经过交往，多数学生的书面语能力有了很大提高，理解和运用句子的能力也相应提高了。
聋教育培养的是适应社会需要的人才。因此，培养耳聋学生具有口语、书面语能力既是社会的需要，也是耳聋学生切身利益的需要。

宁耳听力地址：

1、上海品牌折扣助听器验配中心(静安中山北路店)
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上海市、静安区、中山北路198号2002室（地铁8号线西藏北路站2号口，静安税务局楼上） 电话：021-36212989

2、上海品牌折扣助听器验配中心(浦东八佰伴店)
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地址：浦东新区东昌路600号东昌大楼405室（地铁9号线商城路/地铁2号线东昌路地铁站4号口，近浦东八佰伴 东昌路浦东南路路口） 电话：021-50807857

3、上海品牌折扣助听器验配中心(普陀李子园店)
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上海市、普陀区、交通路4703弄李子园商务区34号楼510室（地铁11号线李子园站2号出口，同济大学上海天佑医院对面） 电话：152-2123-5618

4、上海品牌折扣助听器验配中心（闵行七宝店）
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上海市、闵行区、七宝七莘路3011号（地铁9号线七宝站6号出口，近松江九亭） 电话：021-56371137

5、上海品牌折扣助听器验配中心(宝山顾村店)
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上海市、宝山区、陆翔路111弄正大乐城3楼靠近镜泊湖路（地铁7号线顾村公园站，复旦大学附属华山医院对面） 电话：021-56702325

6、上海品牌折扣助听器验配中心(长宁中山公园店)
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上海市、长宁区、凯旋路1048号、16楼（地铁4号线延安西路站2号出口，近东华大学） 电话：400-009-3973

儿童听力怎保护
听觉是人与周围环境相协调的重要途径，现代信息社会更需“眼观六路，耳听八方”。因此，家长和老师应保护好儿童的听力 ，多了解一些有关的基本知识。
一、避免噪声污染。婴儿听觉器官发育尚未完善， 太大的声音刺激会损伤稚嫩的听觉器官。迪斯科、摇滚乐等高音量快节奏的音乐，会导致内耳的微细血管痉挛，供血减少，从而使听力下降，甚至造成噪声性耳聋。应尽量少带儿童到歌舞厅等娱乐场所，家庭影院中的音响音量也应适当控制。有些小孩喜欢模仿大人戴耳机听收录音，这很容易导致听力受损，一旦发现应当加以制止。
二、避免意外伤害。切莫让婴儿将细小物品如豆类、小珠子等塞入耳内，以免造成外耳道粘膜损伤、感染。儿童喜欢打趣、逗闹，不小心碰伤耳道，会引起感染，从而使听力下降。若头部受到外伤，也容易波及到内耳，严重的会使耳膜破裂。有些家长喜欢用发夹、耳勺等给孩子挖耳，这很容易造成鼓膜外伤穿孔，引起耳聋 。
三、防止外耳及中耳的污染。中耳腔内有一条通往鼻咽部的细管称咽鼓管。儿童的咽鼓管比较短、宽且直，呈水平位。感冒等一些疾病引起的鼻咽部分泌物增多，或当婴儿吐奶或呛奶时，细菌便很容易从咽鼓管进入到中耳。给婴儿哺乳时姿势要正确，应把婴儿抱起来，取半卧位。如果母乳过于充足、压力过大，可使婴儿头稍低，以免婴儿来不及吞咽而误入咽管鼓。用奶瓶喂奶时，奶瓶不宜举得太高，奶嘴孔也不宜太大。此外，在给孩子淋浴、洗头或带孩子游泳时，千万不要让污水进入耳内;同时应避免孩子在躺着时眼泪流进耳道，以免感染。
四、积极防治传染病。麻疹 、流脑 、乙脑 等都可能损伤听觉器官，造成听力障碍。因此，要按时接种预防这些传染病的疫苗，积极防治各种急性传染病。如果发生上呼吸道感染或急性传染病，应特别注意保持患儿口腔、鼻腔和咽部的清洁，以防细菌蔓延感染到中
耳。小儿患急、慢性中耳炎时，更要及时、**治疗，以免留下后患。
五、警惕药物致聋。聋哑症是感音性耳聋中**严重者，而感音性耳聋很多是药物中毒造成的。因此，病孩因尽可能不用链霉素、青霉素、庆大霉素、卡那霉素、利尿剂、抗疟药等药物，因为这些药物对内耳有毒副作用，一些药物还可发生变态反应。
六、讲优生。防范先天性耳聋胎儿期母体病毒感染及遗传因素可致内耳发育不全而引起先天性耳聋，早产、难产所致的新生儿窒息、严重黄疸等，均可导致听力损害。因此要避免近亲结婚，孕产妇女作好围产期保健，并注意妊娠期间慎重用药。http://www.shangmen-hearing.com

单侧、双侧及Y线型助听器的选配方法
双侧耳聋的病人，配戴单侧助听器或双侧助听器，或使用一个助听器把放大的声音传递给双侧耳（假性双侧助听器）的效益问题至今仍有争论。历史上，助听器制造商与销售商是双侧配戴助听器的积极提倡者。听力学师曾对双侧配戴助听器的态度很谨慎，因为在很长一段时间里，还缺乏支持双侧配戴的临床证据与系统报告。此外，耳聋儿童难以调节双侧助听器也是对双侧配戴主张的一个障碍。随着泊听觉研究与电子工业的发展，助听器性能日臻完备，配戴双侧助听器的优越性越来越受到听力师与耳科医师的关注。
双侧配戴助听器的基本原理
双侧助听器配戴原理早在1959年就被提出。经研究认为，双侧助听器可使配戴者把声音复制、放大，利用两耳各自对放大信号的强度、时间和频率所作的分辨差异，互补单耳语音讯号的不足，取得近似于正常听力的体验。
以上的特性只能由耳内式、耳背式助听器获得。盒式助听器因为悬挂在胸前，两只拾音话筒的间距不超过4－6cm，用于儿童的更短。正常两耳间距可达16－20cm，头部又在两耳间起了声影的作用，使两侧助听器能对到达各耳同一时刻的声波强度、相位与频谱差进行识别。所以助听器的产生与使用，使**使用双侧助听器成为可能。双耳助听器比单侧配戴能提供更多的言语信息是合乎逻辑的。虽然语音可以通过单个神经通道传递，但是语音识别率在双耳听觉的条件下更能得到改进与提高。双耳听觉的别一个优点是有助声源定位及在噪音环境中提高语音分辨能力。
先天性耳聋的儿童，要有对言语信息作出合适处理的先决条件，是双侧大脑言语优势的建立。儿童为了对先前未曾经历与学习过的言语信息作出必要与足够的分析和综合，就必须尽可能多的依赖大脑两半球的处理。因此，如果使用单侧助听器，对此类儿童就会有明显的困难。
双侧助听器的配戴在临床上的优点尚未被充分谁论证，这不是双侧配戴有任何缺陷，而是在临床上的检测单、双侧助听器优劣的手段尚不完备，仍主要依赖于"语音辨别得分数"。因此有理由认为，仅靠语音辨别得分数作为测试手段已有弊端，而应考虑采用其他手段，如"语言理解能力"等办法，使单、双侧配戴之争有一个更为定论。
双侧配戴助听器的优点
根据我们10余年的研究，双耳配戴助听器至少有以下几个优点：
1．改进声音的定位能力
人需要双耳的听力才能作出良好的声音定位。双侧助听器的声输出可使双耳能够判断出声音的有效距离及准确的位置，并作出对的评估。所以改进声音的定位是双侧助听器的首要优点。
2．提高噪声环境中语音分辨能力
双耳配戴助听器，可使听者在噪声环境中能更好的理解语言。双耳听力有在周围环境噪声中，压制、减少噪声的强度，降低这些噪声对语音的三十性。在有回声的环境中，这种现象可使双侧助听器比单侧有更好的语言理解率。
3．提高了听觉舒适感性
双侧助听器给两耳提供了较大的声音，提高了在有回声的刻意里的语言理解能力，配戴助听器后，能更轻松自如地听到轻微的声音。这时，即使语言理解分数与单侧助听器相近，听者也会感到听声音时明显的轻松舒适感。
4．较好的空间平衡作用
使用双耳听觉的人，在复杂的听环境中，能更准确地作出声音定位，是由于内耳对传递给双耳的语音信号有一个整合作用，失真的信号在内耳也可有效地被整合。虽然各个声源在空间中是分离的，双耳可凭借各个讯号之间的时间差，在内耳作出综合分析，进一步提高对语言的辨别能力。
5．改善了声音质量
双耳配戴助听器比单耳配戴所获得的声音质量更好、更"丰富"。但是，反映这个优点的资料，主要是来自使用者反馈的信息，临床上尚不能设计出一个能充分而又真实地在双耳测试到声音的方法，而目前的测试手段又多大安静的环境中完成的，所以有时单耳配戴助听器在测试中也有可能获得较好的语言理解率，以致忽略了双耳助听器的优点。

近年来，许多耳科医师已观察到，老年病人偏爱双侧助听器。在听力受损时，老年人的言语分辨能力呈比较大的下降。这是由于他们的听中枢与周围神经的退行性改变，大大地减少了言语讯号到达大脑皮质的数量。因而老年聋者更需要依赖双侧助听器获取尽可能多的言语信息。另外双侧助听器对一些耳鸣病人也是有效的。

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