孩子情况：

小陈是一个性格内向的十八岁大男孩，平常不爱和别人说话。将近三年的时间，一直宅在家里。每天的生活就是睡觉、吃饭、上网，有时候一天只吃一顿或者不吃。小陈父母为此很是焦急，于是把小陈送到慧腾学校接受心理教育。

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校区地址：湖南省岳阳市湘阴县袁家铺镇

老师分析：

在小陈入校以后，心理老师对他的情况进行了以下分析：

1、由于从小被父母保护比较好，孩子的受挫能力较弱。

2、从小因为身体缺陷，造成孩子比较自卑，不愿意与别人交流。

3、外表看上去比较弱小，但是内心较为好强，自尊心很强。

4、中考的失意后，没有得到及时的疏导。

5、对于现实的逃避让其沉迷于网络。

6、生活目标的缺失。

综上所述，孩子成为今天的现状，家庭环境和学校环境对孩子有不可推卸的责任。父母一味的给予爱，很多时候却不是孩子期望的爱和关心。所以造成对孩子的溺爱，养成孩子许多不良习惯。父母的过分保护也让孩子失去了接受挫折的机会，让孩子生活无挫折，当真正遇见挫折时自己不能很好的应对和解决。学校里用成绩评估孩子是否是一个合格的学生的制度，让很多孩子在学业受挫后，不能够找到自信和学习的兴趣。是孩子开始逃离学校，接触其他的事物。其中网络是占主要的，在学业中不能找到成就感，在虚拟的网络中，他们体会到了良好的人际关系带来的愉悦感和达到某种游戏境界是别人的羡慕与崇拜，充分满足他们对成就感的期待。

学生自述：

在通过多次的沟通交流后，了解到他在参加中考之前和同学之间发生了矛盾。并且当时同学还直接讲到自己的手残缺上面，回家后父母并没有发现自己有什么异常。那段时间心情比较压抑，本身自己性格比较内向所以不善于表达自己心里的感受和想法。就这样一直难受，到后来考试时都没有什么心情。本来以为考试可以证明自己的能力，后来发现考试成绩没有想象的那么好，反而很差。开始就是不想上学了，后来发现到学校后其他同学好像都用异样眼光看我，心了就更加不舒服。最后就感觉全班同学不能接受自己，就不想再去学校了。回家后，父母没有过多的责备和埋怨，反而是更加的安慰我，但是他们不知道我心里到底在苦闷什么，我也不想和他们讲。后面发现网络上很多东西挺吸引我的，我开始玩游戏。每次过一关心里就会开心很多，慢慢的连生活习惯都改变了，每天在游戏、吃饭、睡觉之间徘徊。也开始更少的说话，几乎都不说话了。这样一直持续到现在，心里也想反正这样每天在家也有吃的、住的、玩的，我妈妈还对我特别好，看我不吃饭就经常换着方法给我做吃的。慢慢的对于这种生活已经习惯了，也不想被打乱。现在来到学校，也发现自己应该是需要一些改变，但是感觉很难。

辅导方案的制定：

根据小陈的情况，学校老师对其制定以下心理辅导方案：

1、对于中考这件创伤性事件的回顾，从中找寻出不愿入学的原因。

2、改变其生活环境和作息时间，培养良好的生活行为习惯。

3、由于身体缺陷对自己比较不自信，所以自我认同及自我肯定方面的训练。让同学和老师多帮助其找到成就感，多肯定和表扬。

4、对于网络的正确认识，并且尝试从虚拟网络中慢慢走向现实生活中的人际交往。第一，要做的就是语言的找回及练习发声。长期的封闭自己不予别人交流，让他的语言沟通出现了障碍，对于事情不能用语言很好的描述和表达。第二，同学的帮助他带他一起读书或者是大声说话。

5、寻找到他的兴趣点，树立良好的人生目标。对于十八岁的孩子来讲，对于未来的规划是比较重要的，要重新回归社会就必须要开始面对小社会，找到自己的兴趣点及适合自己的一些东西，树立良好的奋斗目标。从而对未来的生活进行规划（并为其做职业测评量表）。

6、对他的情绪进行一个比较良好的疏导，学会自我调节不良情绪。提高其对于挫折的接受能力和解决能力。

7、对于其父母对孩子的教育方式及教育态度都应有所改变。让孩子学会及尝试独立面对生活中的挫折。并在一旁给予适当的指导，并不需要全程帮忙排清一切障碍，给孩子需要的关心和爱。

辅导效果

在经过半年的辅导后，小陈现在已经回家。我校还对小陈进行了为期一年的跟踪服务，当他在生活中遇见的一些挫折，自己不能很好应对时，老师会及时的帮忙他做出一些好的分析和解决方案的商讨。一年后，小陈已经有了很大的转变，开始正常作息并且自己主动要求去学习汽车维修。