王志华（化名），男，13岁，初二，黑龙江哈尔滨人。
王志华是王家独苗，爷爷奶奶的掌上明珠。从小，爷爷奶奶和父母都很宠爱，乃至溺爱的地步。韩家人对王志华期待很高，除了吃穿尽量满足外，对王志华的成长也很是关注。爷爷奶奶常常在别人面前无来由的夸奖王志华；母亲事业心较强，每天在家时间不多，但也只要是王志华学习、生活、娱乐的东西，有求必应，对王志华总柔声细语，百般呵护。父亲不同意母亲的做法，较为严厉，但由于爷爷奶奶和母亲的保护，他的严厉总是不奏效。因为开了一家服装店，生意较忙，也就疏于管教了。
王志华在家俨然一个小皇帝。至5岁上幼儿园时感觉很不适应。当时一家人浩浩荡荡的送他去幼儿园，他又哭又闹，费了九牛二虎之力才在幼儿园呆下来。
上小学后的王志华成绩中游。各方面表现都较平常。跟同学相处时有些霸道。据老师和同学反映，报复心重，易记仇，易躁动。偶尔迟到，上课偶尔不守纪律，作业字迹有些潦草。班上要发生什么事，喜欢起哄。
在家里，跟爷爷奶奶和母亲亲近些，虽然谈不上孝顺贴心，但偶有乖巧之举，以讨他们喜欢。对父亲，言语少，有些冷漠。
升初中后，前一个月很兴奋，学习颇有冲劲，可过了个把月热情就冷却下来了。第一次期中考试后排名倒数。之后上课作业态度发生了转折。上课不守纪律和不写作业的情况较之前严重。跟班上成绩差的同学在一起时间更多，渐渐地不听老师的话，甚至以和老师顶嘴为荣。欺负小同学和班上女同学。在家里，表现也渐趋恶劣，生活上更加潦草，对家务更加不关心，对长辈礼貌敷衍的迹象更明显。脾气也大了。至初二，开始结交一些社会朋友，开始逃学。泡网吧，常常一两个夜晚不回来。还跟一个女孩子有模有样的谈起了恋爱。老师开始还经常批评，后来发现管不住，就干脆把王志华列入黑名单，不予理会。家人经常批评，做思想工作。有时有些效果，王志华会按时回家。可过不了几天，又旧病复发。父亲见不凑效，狠劲的打。效果也总是昙花一现，过不上几天就老样子了。全家人都为此伤透了脑筋。
2012年1月，王志华来到慧腾。刚开始非常抗拒，恨父母，争着吵着要和爷爷奶奶通电话。内务卫生、个人卫生、军训上课等都拖拖拉拉。虽然慑于教官威严，不敢直接对抗。
对此，我们启动了“入学适应”程序。首先，安排了“走进慧腾大家庭”的活动。由教官、老师分别为王志华介绍我们历史、现状、环境和设施、教育和管理办法、对学生的基本要求等父母的谈话；其次组织了“认识我的好伙伴”的谈话。安排跟王志华年龄、性别差不多的孩子跟王志华谈心，照顾他的生活。两天内，王志华情绪稳定下来，对我们的生活开始有了好感和期待。
军事化管理是王志华必须面对的第一个挑战。这里主要是生活习惯和日常行为的军事化管理。
作为新生，王志华必须掌握立正、稍息等基本的军事技能，同时能承受军训的苦和累。必须适应这里的生活要求，自己整理内卫、打扫卫生、洗碗洗衣服。
虽然在家里已经自由散漫贯了，但在大的氛围和严格管理下，在老师和教官的督导下，王志华从被动的适应和训练，渐渐的有些主动的适应环境了。他开始关注日志牌上自己的扣分得分情况，并主动要求找心理老师咨询。
德法教育课是王志华比较喜欢的一门课程。因为他曾跟一些社会上的混混在一起很久，觉得他们中，甚至自己就曾干过违法的事情。
月底，王志华参加我们组织的三科考试，共得了240分，名列中上。日常行为习惯和军事训练成绩也及格，顺利升入103班。
亲子关系的裂痕是王志华走到今天的主要原因之一。由于从小溺爱，王志华对亲子之情和亲子责任的认识较为自我化，较少认识到自己对家庭应该承担的责任，和父母爷爷奶奶对自己的付出。相反，对父母对自己的爱，感受麻木，觉得自己处在爱的荒原之上。故，王志华仍患了“爱的缺乏症”。
在日常学习生活中，持续的关心和爱护使王志华把老师看成真诚可信赖的朋友。一定程度上缓解了对爱的渴望。使得他愿意、乐意接受老师的帮助。
学德法教育课上生动的亲子之爱的故事促进他的回忆和反思，使他认识到正常的亲子关系和亲子伦理应该是怎么样的。这激发了他对自己的亲子关系的反思。
第一次离家这么远，这么久，加之实行的家校沟通管理，更是给王志华一个反思的极好的条件。在老师的引导下，他暂且平复了心头的怨恨，梳理曾经的不愉快。随着沟通限制级别从一级到二级再到三级，给孩子一个慢慢的回味、反思、咀嚼亲子之爱的时间。
老师也及时跟家长沟通情况，指导家长在孩子教育上的不足和与孩子沟通的方法技巧，家长的每一封信从而可以准确的打动孩子的心，在弥合亲子裂痕方面起了重要作用。
王志华发现了爸爸妈妈存在的一些问题，知道了是他们的一些教育方式给他的成长带来了影响。可是，他就是不明白，爸爸妈妈犯下了错（尽管自己也有责任），却得由自己来承担后果呢！他觉得不公平。心理老师和教官耐心的开导他，对于他攻克这个最后的堡垒起了关键作用。
家长培训除了给家长直接的家庭教育的培训之外，更是给孩子直接的亲情体验和生命联系的体验，使得他重新开始适应和爸爸妈妈亲密拥抱、开怀大笑，获得体验亲子之乐之幸福的能力。
王志华主要是成长自信被挫败。由于从小娇惯，缺乏对环境的适应力和承受挫折的能力。学习上的失败加剧了其自卑，因而选择了逃避，在早恋、网络和逃学中麻醉自己。因为做不了好孩子，而选择做坏孩子。这是自卑心理导致的价值观念的扭曲。对此，我们进行了如下努力：
认知上，心理老师帮助他认识到他最大的问题与人品无关、也不是行为习惯、也不是能力，而是埋藏在心底的深深的不自信。和他一起树立目标——主动争取在一次演讲或晚会中表演一个节目；在拓展活动中，绝不退缩，积极挑战自己，感受自己潜能；鼓励一个自己认为不自信的同学，并做好记录；
上述目标必须在一周内实现，遇到困难而踌躇不前时，可以请心理老师临场帮助。
通过上述做法，王志华自信得到了很好的恢复，基本确立起了改变坏习惯，做一个优秀少年的期望。
但是，这仅仅是重新激发了王志华做一个“好孩子”的欲望。其心理对能否做一个好孩子仍很是担心。
为此，心理老师和教官趁热打铁。引导王志华对自己失败的往昔进行了反思。采用理性情绪疗法，认知上引导王志华进一步思考成功与失败的真谛。基本上使王志华从过去的阴影中走出来。能客观的、冷静的、平和的看待过去的事情。
孩子要在社会中树立自我，自信还建立在另一个基础上——我能扮演什么角色？这是关于人生价值和成功内涵的教育。为此，通过课堂、老师谈心、社会人士的教育等方式，使王志华对未来的设想较为理性。
原本王志华想做一个黑社会老大。他认为那很威风（实际上也是自己没意识到的无奈的选择。）现在他发现黑社会老大不是自己真正想要的。自己想的仍然是父母喜爱、学习不错、邻里普遍认可，也即社会主流观念认可的孩子。他还发现，非常成功的人只有少数，大多数人过的都是平凡的生活。自己将来极有可能也这样。
混混群是王志华唯一得到情感满足的人际环境。那种情感也许不乏真挚，却是畸形的。因为他们走向的是一种堕落的人生。让王志华感受到一种健康的人性之美非常关键。因为这将使发现毕业后，他可以走向另一片美好的天地，重新开始。对此，除了老师的关爱抚慰他的受伤的心灵之外，还打开校园大门，让社会上爱心人士和王志华交朋友，通过广播、邮件、电话等方式与之交流。
我们为王志华安排了雷大妈。雷大妈定期给王志华写信。王志华也按时回复之。汨罗市一中的张露则是王志华笔友。这种陌生人之间的人际交流使得尤为珍贵，王志华深受感动，在转变自我、挑战惰性的路上更加有劲头。他常说的一句话是：再不做好，对不起张露和雷妈妈了。
这种新型人际关系改变了王志华对社会的刻板印象，变得愉快、明朗和自信起来。
通过努力，调整了王志华的意识世界，纠偏了他对亲子、社会、自我的认知，从而唤醒了他要做一个好孩子的愿望和决心。他期间，他从不抗拒到被动适应到主动改变自己到帮助其他同学进步，一路走来，一个问题孩子的脱胎换骨之路清晰的呈现在我们面前。
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