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二、合作孩子和教师，活跃跟进温习进展

面临一场剧烈的竞赛，充沛的预备是必不可少的。在小升初时期，家长应多与教师交流，活跃把握孩子的学习状况。要向教师了解温习进展和组织，知道在此时期孩子对常识点的把握状况，查漏补缺，调整学习状况。活跃合作教师完结课后的操练与工作，并及时向教师反映孩子的工作和温习状况。

较好的温习应当至少有两轮，榜首轮应当将也许覆按的常识点，根本的办法窍门，首要的思想办法做一次系统的温习与整理;第二轮温习则有必要合作历年的真题;相同类型的考试标题;模拟题进行针对性的要点难点考点强化训练，力求做到进入考场的之前，对考试现已有了一个明白的知道。家长有必要了解孩子的温习进展和时期的要点。

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分数比和整数比的转化，了解正比和反比联系；

经过对“份数”的了解联系份额处理和倍（按份额分配）和差倍疑问；

2、行程疑问：

使用题里首要的内容，由于归纳调查了学生份额，方程的运用以及剖析凌乱疑问的才能，所以常常作为压轴题呈现，要点应当把握以下内容：

旅程速度时刻三个量之间的份额联系，即当旅程必守时，速度与时刻成反比；速度必守时，旅程与时刻成正比；时刻必守时，速度与旅程成正比。格外需求着重的是在许多标题中必定要先去找到这个“必定”的量；

九、课程运用的教材与教育参阅资料

（一）教材

《小学数学课程与教育》 杨庆宇主编 公民教育出书社 一致书号：ISBN987-7-04-015098-8

（二）参阅教材

《小学数学新课程教育法》 曹树华 江西高校出书社 主编：曹树华

出书社：江西高校出书社 一致书号：IBSN978-7-811132-5 出书时刻：2007.8

1、评估主体的立体化。评估主体立体化，即从单向转为多向，增强评估主体间的互动，着重被评估者变成评估主体中的一员，树立学生、家长、老师、管理者等一同参加、交互效果的评估准则，以多渠道的反响信息推进被评估者的展开。

（1）自评：重展开

在以往的学习中，学生通常是在被迫地承受老师对自个的评估，遵从老师对自个或本组体现的鉴定。而通常短少自我审视、自我评估的机遇，以至于不能清楚地看到自个身上存在的疑问和所取得的前进。为此，咱们不能一味地用自个的眼光去衡量学生和评判学生的对与错，而应给学生更多的自我评估的机遇，让他们在不断地自我评估与衡量中了解自个：是对仍是错？是前进仍是让步？经过其内涵权衡摆正位置，增强自我鼓舞，然后充沛调集其尽力前进本身归纳本质的活泼性、自动性。

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